ملخص الدراسة:

 “لقد اهتم المربون من قديم الزمان بفكرة التعلم عن طريق اللعب، خاصة بالنسبة للطفل الصغير، حيث يعتبر اللعب بالنسبة له بمثابة النشاط الموجه والذى من خلاله يكتشف البيئة المحيطة به، ويتعرف على ماهيتها ومكوناتها ومقوماتها، واللعب ذو قيمة خاصة بالنسبة للطفل فمهما قال فيه الكبار فالأطفال وحدهم هم القادرون على معرفة معنى اللعب بالنسبة لهم ذلك لأن اللعب منهم وفيهم ولهم، فمهما بلغ الكبار من قدرة على التحليل فربما لا يستطيعون الوصول للمغزى الحقيقى للعب عند الطفل، فهو إحساس حقيقى وخاص بالطفل لا يمكن أن نلمسه أو نقيسه اللهم إلا فى بعض من مظاهره وأوصافه، وهدف البحث الحالى إلى التعرف على أثر استخدام مدخل الألعاب التعليمية فى تدريس الرياضيات على بقاء أثر التعلم وتنمية التفكير الرياضى والاتجاه نحو العمل التعاونى لدى تلاميذ الصف الرابع الإبتدائى، وتكونت عينة البحث من (68) تلميذا بالصف الرابع الابتدائى درسوا وحدة “” الكسور العادية “” باستخدام مدخل الألعاب التعليمية، و(56) تلميذا بذات الصف درسوا الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة، وقد أظهرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستخدام مدخل الألعاب التعليمية على المجموعة الضابطة التى درست بالطريقة المعتادة فى بقاء أثر التعلم ، كما أظهرت النتائج تنمية التفكير الرياضى  لدى المجموعة التجريبية، وكذلك تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة فى الاتجاه نحو العمل التعاوني، ويقع تقرير البحث فى خمسة فصول بالإضافة إلى قائمة المراجع والملخص باللغتين العربية والإنجليزية ومجموعة من الملاحق، وكان الفصل الأول مشكلة البحث وخطة دراستها وتضمن الفصل الثانى الألعاب التعليمية، بقاء أثر التعلم وتناول الفصل الثالث التفكير الرياضى والاتجاه نحو العمل التعاونى وبينما الفصل الرابع قد كان لعرض إجراءات الدراسة من إعدادات للأدوات واختيار مجموعة الدراسة وتطبيق الأدوات ورصد النتائج وأما  الخامس فقد جاء لعرض نتائج الدراسة فى صورة التحقق من صحة الفروض واختتم الفصل بتقديم بعض التوصيات وكذلك بعض الدراسات المقترحة فى ضوء النتائج”